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龙的传人作文,音乐《龙的传人》教案(汇编8篇),龙的传人作文

龙的传人作文

  • 音乐《龙的传人》教案(汇编8篇)

    作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《龙的传人》音乐教案(精选8篇),希望能够帮助到大家。

    音乐《龙的传人》教案 篇1

    【教学目标】

    1、唱《龙的传人》,感受小调式旋律的色彩特点。

    2、过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐感染力

    3、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动,锻炼他们的合作与协调能力,增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

    4、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

    【教学重点】

    让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。

    【教学难点】

    发展学生想象力,把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。

    【教学过程】

    一、导入

    师:同学们,请看这几张图片,大家认识这种动物吗?

    生:认识

    师:它是什么呢?

    生:龙

    师:对,这就是龙,今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙”

    师:同学们请翻开你们的音乐课本,七年级上册,第二单元,第一课《龙的传人》

    二、兴趣激发

    师:龙是远古的四大神兽之一,也是历代皇权的象征,龙是一种神异的动物。

    师:同学们请再看老师这张图片,“龙”它是具有九种动物合成的,你们相信吗?

    生:不相信

    师:好,让老师来给你们讲解一下,龙具有虾眼,鹿角,牛嘴,狗鼻,鲢须,狮鬃,蛇尾,鱼鳞,鹰爪,这九种动物合成九不像的形象,龙的传说历史悠久,商代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字,龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化,一般认为,传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽,后来经过不断的战争,不断融合,最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好,同学们,你们喜欢龙吗?对龙感兴趣吗?

    生:喜欢,感兴趣

    师:下面我们一起来看一段视频。

    (龙舟竞赛视频)

    师:同学们,你们知道这种运动吗?

    生:知道

    师:叫什么名字呢?大声的说出来

    生:赛龙舟

    师:对,就是赛龙舟,赛龙舟是我们中华民族一项传统运动。在中华大地上,我们到处可以看见与龙有关的事物,从赛龙舟,舞龙灯,到龙的绘画,龙的雕刻,龙的旗帜等,龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中,成为中华民族的象征。

    师:好,那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建

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  • 龙的传人作文 龙的传人作文 篇1

    不知可否有哪位仁兄读过“狼图腾”一书?若您是倒霉地读了这部书的人,请问您的第一感觉是什么?

    不管您感觉如何,我的第一反应是写这部书的人绝对是个亵渎我中华5000年辉煌文化,不知深浅之辈。为什么?请听我为您慢慢道来。

    首先说作者的观点,无疑是在讽刺与辱骂汉文化。赞扬蒙古族的粗犷豪放,说汉族人是如何如何懦弱。可是他没注意到的是他此时此刻不正在用汉文化吹嘘他的歪门邪道?如果他如此崇拜蒙古族,为何不用蒙古文写?无知!

    他无疑是不了解我汉文化的深邃

    另外,此书无视我国目前人口结构事实。大量运用了许多挑起民族矛盾的字眼。还有,我对他说的一点嗤之以鼻。完全的“拳头代表一切”主义。每个民族有每个民族适合的生活环境,你若把一个只会弯弓射大雕的蒙古人放在长春你试试?他还会象在草原上一样,骑马到动物园找鸟射?能吗?

    还有,就是我的一个小小的看法。现在很多人都以成吉思汗为荣,以为成吉思汗是中华民族的一员(“狼图腾”中也有这样的味道)。

    事实上,元朝是由数个分封国组成的国家。并不是他一人统一天下。此外,元朝也不是成吉思汗他建立的。他应该是蒙古国国王。真正的元建立者是忽必烈。中华民族一员怎么也不能扣到他的头上啊!

    而且,成吉思汗堪称是史上最大的暴君。他与他的子孙曾两征日本、两征安南、两征缅甸,先后使高丽、缅甸、安南等地成为元的属国。并曾杀到欧洲多瑙河畔。在国内,为了统治汉族人民,元朝统治者将国民分为四等,即蒙古人、色目人、北方汉人、南方汉人。在这种制度下,汉人的地位极底。成为了蒙古人与色目人驱使的对象。故而,在元朝统治初年,曾发生过多次汉族与南方各少数民族的英烈们反抗蒙古暴政的起义,但都未能成功。

    还有,成吉思汗“在位二十四年,灭国四十”。杀戮人口过亿,导致“数千里间,黎民杀戮几尽,其存者以户记。”大家知道当时全世界才多少人啊?大规模的侵略,多少人会流离失所?战争的经费哪来?人民啊!那人民怎么办?

    只有死亡大家只知道日本人的侵略是无耻的,残无人道的。那蒙古人的侵略呢?要知道,蒙古人可比日本人彪悍的多!他们会如何处理俘虏?留下来?那谁给俘虏吃的呢?蒙古人?要知道,他们是侵略。粮食自己还不够用呢!

    所以,我大胆地说一嘴。蒙古现在还未回归。所以,大家再把成吉思汗当中华英雄,那就真有点。所以,“狼图腾”这部书其中自然含着一些令我讨厌的因素。

    后记:以上只是我个人的一些看法,请大

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  • 龙的传人作文优选8篇

    伴随着科技的发展,我会运用到各种各样的范文,范文在我们的生活中随处可见,你是否在寻找一些可参考的范文呢?推荐你看看以下的龙的传人作文优选8篇,欢迎你的品鉴!

    龙的传人作文 篇1

    在世界的东方,屹立着一条巨龙,她的名字叫中国,这就是我的祖国。在这片美丽的土地上,充满着和谐与自强,一批批龙的传人创造着前所未有的奇迹。《我的祖国》讲述的正是这些奇迹的一个缩影。

    看了《我的祖国》,我被里面的内容深深地吸引住了,读了这本书,我了解到了祖国在一穷二白的基础上,是怎样度过60年的风风雨雨,怎样取得了突飞猛进的发展。给我印像最深的就是书中所描写龙的传人在各个领域如何取得成功。

    人们不会忘记这样一支队伍,他们不知索取,只有奉献,他们默默无闻,忠心报国:钱学森、钱三强、邓稼先、朱光亚、孙家栋......他们团结战斗,创造了两弹一星的辉煌。一粒种子能改变世界吗?被农民亲切地称为“米菩萨”的袁隆平爷爷,不怕脏、不怕臭,脚踩烂泥,低头弯腰,经过艰苦奋斗,创造了这粒改变世界的魔法种子。

    他满怀信心地向世界宣称,中国人不仅可以养活自己,更能为解决世界粮食问题做出巨大贡献。出身中医之家的张世泽,从小立志当一个救死扶伤的好医生,在当时缺少器械的艰苦条件下,开展了亚洲首例原位心脏移植手术,使扁鹊“换心”变成现实。王应睐、邹承鲁、曹天钦不顾导师的挽留,依然回国贡献才华,和许多科研人员经过六年多的艰苦工作,克服种种困难,终于向世界宣布了爆炸性喜迅——中国人完成了人工合成牛胰岛素的工作。

    正是因为有了这样一批批热爱祖国、自强不息的龙的传人,他们不怕苦、不怕累,默默奉献,我们的祖国才在各个领域取得了令人瞩目的成绩,嫦娥飞天梦变成了现实、五星红旗一次次飘扬在奥运赛场上......我也是龙的传人,我感到自豪!

    龙的传人作文 篇2

    看,

    看龙的故乡——!

    看它锦绣河山,

    看它美丽富饶!

    最值得一看的是:

    看龙的传人,

    看锦绣河山,

    牺牲了,

    将的血液洒满山河!

    勇猛的儿女,

    永远也忘不了的耻辱,

    忘不了火烧圆明园,

    忘不了割地条约,

    忘不了南京大屠杀

    忘不了……

    我相信,

    龙的传人将它们一一记在心中,

    将来血债血还!

    这龙的传人,

    倔强的、

    顽强的龙的传人!

    龙的传人作文 篇3

    看,

    看龙的故乡中国!

    看它锦绣河山,

    看它美丽富饶!

    最值得一看的是:

    看龙的传人,

    看他们为了锦绣河山,

    牺牲了自己,

    将自己的

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  • 龙的传人课件范例

    以下是我们特别整理的“龙的传人课件”类文章,希望对您有所帮助。同时,我们建议您将这个网站分享给需要学习的朋友们。作为一名教师,编写教案和课件是不可或缺的任务,如果您还没有完成的话需要特别注意。教案是教师日常教育教学工作的重要组成部分。希望以上内容对您有所启发。

    龙的传人课件 篇1

    一、教材分析:

    这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。

    二、学情分析:

    五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因此,教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习,在积极思考和交流中感受成功的快乐。

    三、教学目标:

    1、会认会写本课生字,并能理解重点词语意思。

    2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会中国人为什么自称为龙的传人,激发学生作为龙的传人的自豪骄傲的思想感情。

    3、学习作者首尾呼应的表达方法。

    四、教学重点

    1、会认会写本课生字,并能理解重点词语意思。

    2、理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

    五、教学难点

    学习作者首尾呼应的表达方法。

    六、教学准备:

    1、教师:ppt

    2、学生:预习课文,查找有关资料。

    七、教学过程:

    一、设疑激趣 导入课题

    1、播放歌曲《龙的传人》。

    教师问:这首歌曲大家都耳熟能详,名字叫《龙的传人》,①谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?②关于龙,你都知道些什么?(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)

    2、过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。

    二、初读课文,读准字音。

    1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语。

    2、教师出示含有本课生字的词语,检查认读。

    三、细读感悟,合作探究。

    (一)1、仔细阅读课文,“龙到底是什么?”人们是如何认为的呢?请同学们默读第一段并画出相关的句子。

    a、有人认为龙是一种真实存在的动物。

    b、也有人认为龙只是传说中的东西。

    2、同桌互相说说:对于人们的想法,你赞同哪一种,为什么?你认为龙到底是什么呢?

    如果说龙真的存在,那么龙到底长得什么样子呢?我们继续往下读吧。

    龙集九种动物的特征

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